隨著科技持續進步，過去十年間，高中課程逐步納入科技導向的教學綱要，跨領域教學模式也日益受到教育界重視。在這期教育應用專題中，我們深入台灣國立嘉義高級工業職業學校的資訊科技課程，探索數位創客工具在高中課程中扮演的角色，以及高中教師為跨領域教學付出的努力。
將雷射切割機融入課程
台灣過去的高中科技課程大多以理論為主，這種傳統方式讓科技課程的顧老師開始思考現有教學模式的限制與可能性。過度依賴理論，可能限制學生的創新思考與實作能力。顧老師表示：「我覺得一直上理論課很無聊，學生也會覺得無聊，所以我開始思考把數位創客工具融入課程。」
什麼樣的工具適合高中課程？
顧老師多年前就是 FLUX 3D Delta 印表機的使用者，因此起初思考的是如何把 3D 印表機融入課程。不過，除了設計、美術與廣告相關職科的學生外，一般沒有接觸過數位繪圖軟體的學生，使用 3D 印表機的門檻仍然太高。他說：「剛開始上課時，學生不知道該印什麼。3D 列印不像畫出一個東西後就能立刻印出來那麼直覺。」為了讓學生更容易接近科技，顧老師採用 Beambox Pro 雷射切割雕刻機作為教學輔具。他解釋：「學生可以先手繪自己的設計，再用雷射切割機把它實體化。」Beambox Pro 大幅降低學生面對數位創作時的困難。顧老師重新設計資訊科技課程，把雷射原理介紹與創意思考活動結合，成功從傳統理論教學轉向更具互動性、能促進創意與批判思考的方法。
從雷射切割開始，讓創意成為實體
Beambox Pro 為顧老師提供更直覺的教學環境。友善的軟體介面讓學生能快速上手、輕鬆完成作品。Beambox Pro 的相機預覽功能，則讓顧老師可以精準定位材料，大幅減少邊角料；對需要為大量學生準備材料的他而言，幫助尤其顯著。
目前，顧老師正在進行手繪橡皮章的數位創作課程。他向我們展示學生製作的橡皮章：「我請學生先在紙上畫插圖。完成後，我用手機拍下圖案，再把影像傳到 Beam Studio。在這裡做必要調整、翻轉影像、微調參數，橡皮章就這樣誕生了。」即使沒有數位繪圖經驗，學生也能從簡單的手繪開始，輕鬆創作數位作品。Beambox Pro 大幅拓展學生的創作範圍，讓創意真正化為實體。
看見 Beambox Pro 的龐大教學潛力後，顧老師腦中也湧現許多創新想法。他希望把不同文化與節慶主題融入課程，拓展學生的數位創作光譜。「我希望在他們的中學階段，提供一條獨特的創作途徑。」他表示。目前他正規劃 3D 紙花課程，期待學生在不同節慶期間，都能享受數位創作的刺激與親近感。Beambox Pro 將持續作為可靠的教學夥伴，支持顧老師設計更多創新且充實的數位創作課程。
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